以下是兒童課程老師對來自特殊背景的兒童參加課程後的報告：
緬甸的聽障學校
印度的聽障孩童
緬甸的視障兒童
緬甸的不同機構
馬來西亞的孤兒院
緬甸的麻瘋病村
緬甸受納吉斯氣旋影響的區域
緬甸聽障學校
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| 曼德勒聽障學校的學生 |
2006年在緬甸第一次為聽障兒童舉辦課程。
7月30日，在緬甸曼德勒，Chanmyathazi地區的"失聰青年發展中心"，共有104位學生參加。課程中播放葛印卡老師的觀息法教學錄音帶，為靜坐大廳營造良好的氣氛，也給那些有聽力的成人聽。葛印卡老師教學的核心內容，使用準備好的PPT來呈現，由中心的老師用手語補充說明。
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| 在曼德勒用PPT和手語指導聽障兒童 |
學生分成大約20人一個組，由一名兒童課程老師（CCT）和一名"青年發展中心"的老師指導和檢查，並用活動掛圖輔助說明。每堂靜坐後，兒童課程老師敲擊地板，或碰觸每排最靠邊的孩子，他們會一個接一個的碰觸同排的學員，讓他們知道要張開眼睛。這是第一個特教兒童課程，也是重要的里程碑。
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| 學生在仰光瑪麗·查普曼學校 |
第二次類似課程是2006年11月4日，在緬甸仰光達貢的"瑪麗·查普曼啟聰學校"為聽障人士舉辦，共103個學生參加。
這次課程使用的是相同的教學策略，唯一的不同是學生的背景。曼德勒課程的學生是佛教徒，而瑪麗·查普曼學校大部分的老師和學生是基督徒，但使用的都是同樣的指導。第三次課程於2008年1月在同一所學校舉辦，共有111個學生參加。
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| 用圖表教導聽障兒童 |
兒童課程老師報告說："我們本來很擔心，因為這是第一次與聽障兒童打交道。有人原本也抱持懷疑態度，但是許多聽障朋友都熱情回應。在葛印卡老師的鼓勵下，我們發現學生們能積極地參與，並且練習得很好。我們很欣慰也很高興能與他們溝通。他們以明顯地提高聲音和手語，表達他們的感激之情。
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| 緬甸聽障兒童表達他們的感激 |
浦那地區一位有15年聽障兒童教育經驗的老師，在葛印卡老師的鼓勵下，為她的學生們主辦一次課程。因此幾位浦那內觀中心的老師，幾個月來陸續探訪她的學校，學了手語，並熟悉了助聽器和其局限。
這位學校老師成為了兒童課程老師，並且於2006年在當地的內觀中心，第一次為她的學生們舉辦課程，共有27位青少年參加。為了讓孩子們熟悉課程，先播放了"指南針"錄影帶，並讓他們參觀一個80位學生正在進行的課程，然後再給他們一些介紹說明。
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| 印度浦那中心聽障青少年 |
在隨後的課程中，孩子們得到了更詳盡的指導，並分成幾個小組互動。
老師給學生們看以當地的馬拉地文列印的指示，同時播放一些葛印卡老師以印地文指導的錄影帶作為背景。練習慈悲觀時，許多法工都熱淚盈眶。孩子們用他們自己的方式與葛印卡老師一起唱誦。後來這位學校老師以馬拉地手語所作的課程指導，被錄製成錄影帶。課程至今已舉辦了大約20次，隨著每一次課程的舉辦，學員和工作團隊都更加輕鬆自在，而年幼些的孩子也有機會參加了。2009年，該中心建了一個更大的靜修堂，讓更多人可以參加。同年一月份，製作了視頻，給對此感興趣 的組織。
浦那的團隊收到了一筆來自美國的捐款，用以補助製作教材的開支。手語不是普遍通用的，在不同國家有不同之處。馬拉地手語的翻譯工作完成後，有助於為不同環境的兒童準備類似的教材。
印度浦那聽障兒童課程錄影：
下載視頻：小 (61 MB) | 大 (178 MB)
版權，內觀研究所
聽障兒童課程也在泰米爾納德邦馬杜賴市的Kamak聽障高中舉行，使用泰米爾語的書面指導。這些孩子大多數出身貧困，教育背景也不好。嘗試這樣的課程是一個挑戰。
有40個孩子參加了一日課程，49個少年參加了兩日課程。使用手語和黑板，學校的教師協助課程老師與學生們溝通。靜坐的開始和結束的時間是以擊鼓來示意。
孩子們的肢體語言明確表示，他們理解課程內容，並且體會到專注之後的平靜。
緬甸的視障兒童 |
| 緬甸仰光視障兒童觀息課程 |
2005年7月，"Kyi Myin Dine啟明學校"為他們的學生舉辦了首次觀息課程。孩子們都很興奮。雖然他們有視覺缺陷，但是他們都很聰慧，並且不希望在知識、技能和智慧上有所欠缺。靜坐老師很肯定地對學生們說："雖然你們在身體的層面有視覺的缺陷，但是透過適當的靜坐練習，可以獲得更高層次的智力和心靈的洞見。有些人雖然有良好視力，但也許正生活在無知的黑暗中，他們可能會以不善的思想、語言和行為傷害自己和他人。你們可以看到智慧之光，過著豐富和健全的生活。"
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| 緬甸義工在靜修堂幫助視障兒童找到他們的座位 |
剛開始，孩子們遇到了所有學靜坐的學生都會面對的困難，如心打妄想、情緒的躁動、身體的疼痛、打瞌睡等等。然而，經過鼓勵和引導，在一天課程結束時，他們都成功了。
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| 緬甸視障兒童在課程結束後 |
這裡有一些他們的回饋意見：
"之前我總是憤怒，我的心很亂。現在我不再憤怒了。我感覺輕鬆和開心。"
"我希望我可以教我父母，這樣他們也可以獲益了。"
"現在我可以看到我生命的"光明"。現在我既不遺憾也不沮喪。"
"之前我認為我們辦不到，因為我們是盲人。現在我們知道可以做到！"
"我們找到了光明！我們不再在黑暗之中了。"
緬甸的不同機構社會福利部轄下多個不同的機構，都已舉辦了兒童課程。他們服務的對象是孤兒、遺棄兒、流浪兒和問題兒童，一些兒童還犯有刑事罪。
Hnet-aw-san是緬甸被判刑的青少年犯的職訓中心。社會福利部的其他職訓中心的青少年，如果不服管教或年齡超過18歲，也會被送到此中心。該中心的一位老師說："毫無疑問，我們可以看到很大的差別。卡巴埃職訓學校的男孩曾參加過觀息法課程，他們比Hnet-aw-san沒有機會參加課程的的男生更易於管理，更有禮貌。我很高興，Hnet-aw-san的男生將有機會參加課程，並獲得同樣的好處。"
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| 緬甸社會福利部在青少年職訓中心舉辦的課程 |
2008年7月27日，在仰光永盛中央監獄中的第一次內觀課程結束後，接著為169名少年囚犯舉辦了觀息課程。12個老師和2個法工為他們服務。這些年輕人的回饋令人感動。
馬來西亞的孤兒吉隆玻的Taman Megah收容所，收容孤兒、殘疾兒和被遺棄兒童。這是排成一列的三座普通的郊區房子，需要義工花很多時間協助，讓孩子們感覺到安全和關愛。孩子們來自各個種族，但因為這個收容所是由一對泰米爾裔夫婦創建的，因此所有的孩子都會講泰米爾語。
因此在2006年12月，舉辦了一次泰米爾語的一日課程，由一位新加坡的兒童課程老師帶領。在收容所裡，孩子們被各種各樣的生理、心理的和社交能力的問題所困擾。然而，大約有10個兒童被認為是能夠理解和參與（觀息課程）。老師能夠很好地與孩子們溝通，並且為他們的進步感到高興。課程中的其它活動由義工負責，他們糝雜幾種語言和孩子們交談，在馬來西亞這是很普遍的。
2008年5月，從同一個收容所來的孩子，與Ti Ratana 孤兒院的孩子一起參加了一次一日課程，這次是在Sierramas 社區中心舉辦，這是一個定期舉辦觀息課程的地方，共有40個學生參加。吉隆玻Sierramas，
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| 泰米爾兒童課程 |
2007年5月，在上緬甸的實皆Myayadanar村小學，開辦了首次兒童觀息課程。在那裡有160戶被隔離的麻瘋病家庭，他們經過了幾次的遷移之後，1992年終於在這個村子定居下來。
供村裡兒童上學的小學創建於1997年，在2006年被政府承認為官方小學，提供資助。
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| 上緬甸麻瘋村的小學 |
一個小診所為這個社區服務，孩子們接受免費的預防措施。他們的父母通常是在發病的晚期，有些已經肢體畸形，他們也接受治療，但在肢體變形的情況下，往往不能治癒。他們難免會有一些心理情結，並且他們的生計大多是靠撿垃圾和回收物品來維持。
一日觀息課程的團隊由Saw Mya Yee醫生和來自仰光的Daw Win Kyi 帶領。課程簡介在開敞的校園空地進行。然後他們去靜修堂聽葛印卡老師的指導，之後按照指導練習觀息法。
技法指導之後，孩子們分成幾個小組，每一組由一位兒童課程老師進行進度檢查和詢問。之後這些小組在靜修堂集合，參加集體共修。
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| 麻瘋村小學問與答小組 |
下午3點，在靜修堂進行最後的靜坐，之後是慈悲觀靜坐。孩子們的臉上洋溢著喜悅和幸福的光芒。他們對此關愛表示感激，而毋庸多言，老師們也非常高興能幫助他們。
緬甸受納吉斯氣旋影響的地區2008年5月2日、3日熱帶氣旋侵襲之後，救災人員來到村莊，那裡有民眾死傷，建築物被毀，食物和供水中斷。一隊兒童課程老師與當地禪修者合作，捐助這些地區並伸出援助之手。而且他們於6月和7月間，在這些受災的村落主辦了6次一日課程，共有1010個學生參加。這些課程幫助孩子們緩解了深層恐懼和焦慮的痛苦，提高了孩子們的士氣，使他們的內心更加堅強了。
納吉斯氣旋之後舉辦的課程的幻燈片（點擊下面的圖片來觀看幻燈片）
